连云港市教育局教研室 孟庆忠
综观四年来江苏自命题高考英语试卷的走势，根据新课标要求和2008年高考江苏《考试说明》字里行间所透露出的信息，我认为冲刺阶段的高三英语复习应抓好如下几点：
明确变化趋势，关注变化热点。
虽说今年是课程改革后的第一年高考，从招生政策和考试模式上看，虽有重大调整，但对外语学科而言，试卷结构变化并不大，稳中求进，承前启后是其主要特点；从江苏高考自命题四年走势来看，主要有四大特点：一是听力和单选立足基础，注重交际，能力立意强。二是完形填空生活气息浓，夹叙夹议多，教育意义强。三是阅读理解体裁齐全，原汁原味，信息渠道多。四是书面表达联系生活，贴近时代，开放意识浓。
从《考试说明》来看，主要变化有三：一是对词汇量的要求有所提高。二是主观题在全卷中的比重增大，书面表达字数要求从原来的120字左右提高到现在的150字左右。三是将原来的对话填空改为“任务型阅读”。大概框架已明朗。故在冲刺复习阶段主要应抓好两件事：一要切实抓好传统题型的扎实训练，二要研究江苏卷近四年，特别是2007卷的命题特点、设题规律和倾向性的东西，因为它是在江苏2008高考改革方案“3+学业水平测试+综合素质”已经出台的大背景下进行的，特定的时间赋予它“承前启后，继往开来”的特殊使命。在研究其变化轨迹时，尤其要注意阅读理解题局部改革的新形式，如信息匹配、段意填空、标题概括、图示表述、文化渗透等信息立体化这一主流性的东西，每种题型有计划地接触一下，了解其特征，锻炼思维的灵活性、逻辑性和准确性。
夯实词汇基础，注重得体使用。
2008高考《考试说明》中对词汇的要求从2007年的“掌握2500左右的英语词汇及相关词组改为“掌握3500个英语单词和400-500个习惯用语或固定搭配”，相当于在2007基础上净增三分之一。由此可见，词汇教学非同小可。有关专家曾指出，“词汇教学不仅要使学生掌握词义、词的搭配和用法”，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。”这就要求我们在冲刺阶段的复习中，有针对性地对一些考纲词汇表中的重点词和词组进行有效的联系，通过分析、综合、对比、归纳联想等方法，形成便于记忆的、具有一定规律性的知识系统。要力戒“一词一义”，要适时激活所学的单词，形成词汇链和语境场。尤其是动词和名词词汇系统都是丰富多彩的，大部分词是一词多义的，是受语境限制的。所以我们要在加大个体单词信息量的同时，把词汇、谚语、习语等尽量放在具体的语境中练习和掌握。
强化语法整合，实施“集结式”梳理。
没有基本的语法知识就谈不上语言能力的发展和运用，更谈不上活用。从几次调研考试学生答卷中所暴露的问题来看，不少学生的语法基本功还存在严重缺乏现象，所以在考前冲刺复习教学中一定要设法构建牢固的知识体系。当然，在本阶段的语法复习中要切忌“烫剩饭”，浮浅式，那样做没有丝毫用处。必须在第一轮“地毯式”梳理规则的基础上，针对自己的弱项和易错点，提炼规则，揭示特例，并把两者放在较高的层面上进行“集结式”训练和实际运用，使知识有效地转化为综合语言运用能力。尤其要结合语法专题梳理，系统安排适当练习，要特别注重状语辨析和语境活用题的练习。
以阅读为抓手，拓宽学用渠道。
高考英语试卷中阅读理解已成为高考英语考核的重中之重。在冲刺阶段，阅读训练中质比量更重要，天下文章之多，谁也读不完。因此，要在精选阅读材料的同时，加强方法总结。要有意识地训练自己的阅读速度和捕捉主题的能力，做到泛读、略读、跳读多技并举；要学会对同一个句型从不同的角度去理解和表达，要在阅读中与作者交流，要从上下文和深层意义上领悟文中的思想内涵、文化渗透和作者的意图。要广泛阅读，阅读的体裁也应避免单一化。记叙文、说明文、应用文都应涉猎。题材也应包括人物传记，寓言故事，活动纪实，民间习俗，社会新闻，文史知识，科普作品，以及产品广告、说明等。只有各种体裁、题材都熟悉了，才能摸清外语文章的特点，做到心中有数。另外，作为2008高考新题型的“任务型阅读”绝不能忽视，要充分研究并把握“任务型阅读”三种题型示例的结构、特点和解题方法。进一步训练快速获取信息、整合信息和读懂表格的能力。
注意解题策略，强化技能训练。
古今中外都有“事半功倍”和“事倍功半”的范例。语言学习是需要“勤为径，苦作舟”的。然而，在刻苦、勤奋的学习过程中，主动地去发现，甚至创造一种适合自己的学习方法的确能产生“事半功倍”的效果。如在做语法题时多注意动词的可变范围；做完形填空时，多注意上下文的文脉，把握信号词；做阅读理解时，特别注意提高筛选归纳信息和捕捉主题的能力；在写作时要养成“一审，二定，三规范”的习惯。“一审”即审题，写作之前要养成审题的习惯，先弄清写作要求、主旨大意，剔除无关信息，确定人称和表述要点，避免遗漏细节和无限发挥现象；“二定”即确定通篇短文的时态、语态、连接词和关键词等；“三规范”即规范标点、规范文字和规范书写，这是基础工程，也是高分工程之一。
