□ 宣云港  张国英

　　平明镇是东海县外出务工人员较多的乡镇之一，留守儿童多，管理难度大。但是平明中心小学牢固树立“帮助一个孩子，温暖一个家庭，稳定一方社会”的理念，积极探索一条留守儿童工作新路子，目前已经形成了一整套完整的关爱留守儿童的工作机制，通过把留守儿童实施“集中编班、寄宿管理、亲情服务”等举措，为孩子们营造一个温馨之家；通过丰富学生的精神文化生活，让每一个孩子都健康、活泼、茁壮地成长。

　　健全机制，弥补留守教育盲区

　　留守儿童编班寄宿，健全管理网络。平明小学共有学生5023人，其中留守儿童590人，为了切实解决外出家长的后顾之忧，平明小学于两年前着手筹建留守儿童寄宿制学校，为留守儿童提供学习、生活、教育系列服务，弥补留守儿童教育盲区。

　　学校成立了留守儿童关爱领导小组，王军校长亲自任组长。将五六年级留守儿童编班寄宿，使学校针对留守儿童的实际情况和问题有的放矢地开展教育活动，比如通过班队会、中队活动经常开展亲情教育，生活自信、自立、自强、自理教育，使孩子们有针对性地克服不足，避免不良情绪和心理的影响。平时，每月评比一次优秀室长、文明宿舍，在留守儿童中树典型、扬正气。

　　该校还健全管理网络，由政教主任具体负责留守儿童工作，形成教学、住宿、食堂等部门分工协作的整体，同时制定了严密的管理规章制度。

　　开展综合性学习，培养兴趣特长。该校为提升留守儿童的学习能力、打牢他们的知识基础，每天下午安排两节课综合性学习时间。数学以智力训练为主，语文以背诵积累为主，主要背诵古诗文、成语等，并安排一个晚上阅读《关心下一代周报》等课外书刊，分别由语、数老师负责。通过综合性学习开发孩子智力，培养学生能力，让学生更聪明、更有灵气。

　　为了培养学生的兴趣特长，提高学生的综合素质，我校利用每周五下午的时间在留守儿童中开办了兴趣班，如儿童画、竖笛，趣味数学、古诗研读和跳绳踢毽等，学生的兴趣特长得到了很好的发展。

　　丰富学生的精神文化生活。留守儿童寄宿制不能仅仅办成儿童吃饭、休息的场所，该校还办起了图书室、电脑室、电视室等专用教室。图书室晚上对学生开放借阅，为了营造阅读氛围，他们还在各班办起了图书角，开展与“好书交朋友”活动，学生与好书对话，撰写读报、读书心得，思想就会觉得充实，就会觉得生活的有趣与美好；当学生需要上网查找资料时，电脑室就可以解决这一问题；该校还配有两个电视室，一个可容纳50人，每次可安排两个班同学观看，值班领导定期组织收看新闻节目、少儿节目和播放儿童电影和电视片。

　　精致管理，打造留守教育乐园

　　加强学习管理。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师具体分析学生的学业情况，订立学习帮助计划，明确帮助的时间、内容、阶段性效果。除了老师的帮助外，每一名同学还由教师牵头确立一名学习帮手，进行结对互助。教师定期检查效果，建立进步档案，努力使他们的学业和大家一起进步。对留守儿童中学习成绩较好，让他们帮助其他同学共同进步。

　　优化生活管理。平明中心小学借助实施“六有”工程的契机，坚持公办学校的办学体制，以社会、家长、学生三满意为目标，融入家庭式办学、家庭式助学和家长式关系的全新模式，大胆探索创办以五六年级学生为主体的寄宿制学校。该校从寄宿留守儿童踏进校门到他们节假日回家，都制订了一整套切实可行、行之有效的管理制度和保障措施，实行每天24小时的校园生活守候和全方位跟踪服务，学生离校、返校一律安排专车及随行老师护送、接应。

　　确保吃得安全。学校首先要求食堂从业人员健康持证，并接受县卫生管理部门的检查验收。每年对食堂人员进行体检两次，如出现健康问题立即调整出食堂。学校对购菜小组成员每天轮换，严把卫生关、质量关、数量关和价格关；对每日三餐，由营养师编制食谱，定期轮换食谱，确保学生饮食可口味美，安全有营养。

　　营造家庭氛围。学校聘请７名生活老师对学生进行细致入微的服务和管理，指导住宿生整理寝室内务，手把手教会学生洗衣叠被，帮助学生遂渐养成良好的生活习惯、卫生习惯和集体观念。学校还在宿舍区内建有学生浴室、锅炉房，以保证学生及时用上热开水，洗上热水澡。有些孩子原来家务活基本不会，但通过锻炼，学会了许多生活技能及生活常识。家长们感叹说：“没想到孩子在学校里能有这样大的变化，学校真是改变人的大家庭。”

　　关注孩子心灵，促进留守教育发展

　　多与孩子谈心。平明小学要求每位老师，包括生活老师，每天至少和一到两名孩子谈心，谈一谈学生开心的事情，谈一谈心中的问题和困惑，不必是严肃的谈话，话题什么都可以谈，让学生在老师面前感受到缺失的亲情，感受老师的关心。

　　畅通通讯渠道。该校班主任、任课老师们都有一份留守儿童的通讯录，随时与他们的家长进行沟通，在学校、父母、孩子间架起一座心灵的桥梁。他们经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候。遇到重大事情，老师还可以通过电话与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通的目的。

　　开展家访活动。班主任、教师每学期定期进行两次家访，一次在期中，一次在期末，与家长通话或通信，或向第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，探讨帮教孩子的措施。每次“家访”后均针对家访情况写出有质量的家访报告。如在学习、生活中发现问题，及时进行家访沟通。

　　开设“心理健康之家”。留守儿童如果长期在情感上得不到交流、倾诉，可能会导致孤僻，甚至造成心理障碍。为此，他们专门开辟了心理健康教育咨询室。该室配有专职辅导老师两人，学校的全体领导、班主任与老师都是兼职辅导老师。孩子的苦恼、困惑及想不明白的事情，都可以在心理咨询室与老师诉说，一个个心理问题被有效地化解了。

　　今年3月，东海县教育系统在平明小学召开关爱留守儿童工作现场会。那天的阳光格外明媚，平明小学沐浴在初春的阳光中也显得分外迷人。与会人员参观了平明小学留守儿童管理现场，给平明小学以高度赞扬。