【连云港新闻网】　几年来的英语教学实践，使我深深体会到非智力因素是促进后进生提高成绩行之有效的方法之一。下面浅谈一下我在英语教学中利用非智力因素提高后进生成绩的几点做法。

　　一、运用情感教育，关心后进生。

　　对于后进生，要在摸清他们每个人真正差在什么地方的情况下逐一用言语和行动去感悟他们。我对后进的学生总是给他们更多的关心和帮助。让他们真正体会到老师并不对他们另眼相看，减少英语在他们心理上的压抑感、自卑感，使他们从内心上真正有和老师亲近、沟通的欲望，使其能够“亲其师，信其道”。

　　二、激发后进生求知欲。

　　学习动机是直接推动学生学习的一种心理动因，它对学生能否学好一门功课起着决定作用。为此，首先要对学生进行学习目的教育。在培养学生学习动机的同时，还要对学生进行理想教育和榜样教育，从而激发学生求知欲。

　　三、培养后进生的学习兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”。对于后进生而言，要对他们多提问、多启发、多辅导。只要有一点进步，就给予肯定和大力表扬，让他们感到学习英语有一种成就感，从而对英语兴趣越来越浓，积极性、接受能力也会提高。

　　四、经常让学生体验到成功的快乐。

　　成功的欢乐往往是学生学好功课的内动力。他们在愉快的情绪中接受知识较快，记忆也比较持久。教师可以试用以下方法：１、表扬代替批评。

　　教师要尊重学生的劳动成果。后进生经过一番辛勤的劳动，总希望及时得到老师的评价，有一种强烈的期待感。比如，有一次，一个后进生在早自习时，把我要求预习的几个生词都背了出来，我对他当面予以表扬和鼓励，以后这个同学在背单词方面一直很努力、很认真。

　　２．及时发现后进生的闪光点。

　　要让他们始终能看到自己的进步，不要有任何一天让学生花费了力气而看不到成果。

　　通过以上几点的实践，我班后进生都有了不同程度的提高，学习成绩明显提高。非智力因素在后进生转化中的运用，是一项既复杂又具开创性的工作，还有待于我们继续探索与研究。云台中学 钟淑艳