【连云港新闻网】　“没大没小”一般都是责备孩子没有礼貌、没有教养的言词。可是，我的学生经常与我“没大没小”，我不但不认为他们不尊重老师，反而觉得很受用，很骄傲，甚至有些沾沾自喜。记得在一节数学课后，我准备给学生布置晚上的家庭作业。一位名叫小兰的女同学走到我的身边（当时是课后，学生比较嘈杂，所以我的心像平时一样自然、平静）露出得意天真的笑容，手拍了我肩膀一下说：“哥们今晚的家庭作业是什么啊？能不能少一点啊？”我当时一愣，想训斥她，转而一想，那样做会伤害了孩子。于是我笑着对她说：可以啊！哥们间还有什么不好说的呀！学生笑了笑，听完跑回座位。这是四年级的学生这样把我称作哥们，还有五年级的学生见到我总是很爱开玩笑，说老师你的发型不好看，你理发怎么不告诉我一声？而且非常愿意告诉我班级里的一些事情，某某让老师批评了、谁谁考了多少分、自己不喜欢哪个老师了，告诉我怎样做才是他们喜欢的老师。把我当成了他们的同龄人，我从没小瞧这样的孩子，从不认为他们的举动过火，从没有吝啬自己的爱，很愿意和他们接近。亲其师，信其道，学生把老师视为朋友，把老师当作自己人，自然会相信老师的话，喜欢老师的课，就会取得好成绩。这种自己人的效应是强迫不来的，这种师生情是难得的。它所体现出来的教育教学效果是长远的，甚至会影响学生的一生。课上我和他们平等地探讨问题，课下认真倾听他们的心里话，帮他们排解烦恼，分析他们的所作所为，耐心地解读他们年少稚嫩的内心世界。

　　随着有关信息系统的开通。孩子的学习和在学校的表现，我都可以及时反馈给家长。时常我还发一些对孩子鼓励的话，给孩子一点鼓励，让家长看到孩子的进步。这样缩近了老师、家长、孩子三方的距离，有利于我的工作，更有利于孩子的成长。我与学生打成一片，表面上看不成体统，有失师尊，但是这其中，隐含着学生对老师的信任，肯讲自己的内心真实感受，让老师真正走进孩子的心里，及时调节自己的教育教学行为，以获得教育上的最大成功。能得到更多人的信任也是人生一大快事，何乐而不为？

　　东港小学 陈宏波