【连云港新闻网】　在语文教学中，读是最重要的、最经常的阅读基本功，也是理解课文内容、体会文章所表达的思想感情的重要手段。我认为主要体现在以下几个方面：

　　初读，读通课文，整体感知。在学习一篇新课文时，我们应该让学生自己初读课文，借助汉语拼音把课文读准，读通。还可以边读边标出生字新词及不理解的词，以便读后查字典解决，对一些不理解的词，还可以通过联系上下文反复读的方法解决。这时，学生对课文就有了初步的了解，整体感知了课文内容，在此基础上去理清课文的脉络，学生自然会不再感到无从下手。

　　再读，读熟课文，思句分段。初读扫除了障碍后，组织学生再读课文，把课文读熟读细。把课文读熟、读细，可采用多种方法，如个别读，齐读，分角色读，同桌轮流读，选自己喜欢的段落等。边读边标出重点的，不易理解的句段。对于那些已经理解的也可以做标记，以便和同桌或小组交流。对于那些不理解的，可以读出来和小组的同学合作交流解决。在合作交流后，如果还有不懂的句或段，还可读出来请全班同学或老师帮助解决。从而达到了明白句子意思，给课文分段，概括段意的目的。

　　深入读，读出感情，明篇设疑。在读懂个别句子，段落的基础上，再用段意串连的方法概括出较为完整的文章大意，归纳主要内容，和课文所要表达的思想感情。然后，进行有感情的朗读课文，这也是检查学生是否真正理解了课文内容，是否体会了课文所表达的思想感情的好方法。使学生在读中学，在读中悟，在读中受到自然美的熏陶，在读中想象如诗如画，丰富多彩的生活，在读中欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感。读后，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受。教师予以肯定的或赞扬性的评价。最后，让学生采用自己喜欢的读书方式，如品读，引读，想象读等方式通读全篇，以达到课文内容的再现和思想感情的升华。

　　总之，不管什么样的文章，我们只要肯认真读，肯下工夫读，不愁不理解文章的内容及作者所要表达的情感，所谓“书读百遍，其意自见。”就是这个理。   锦屏中心小学 张家莉