【连云港新闻网】　变“应试教育”为“素质教育”，教学过程要从“以教师为中心”转到“以学生为主体”上来，重视启发、引导学生参与知识的“产生过程”。这样做不仅能使学生获取知识，更重要的是能使学生在获取知识的同时掌握获取知识的方法。在教学过程中，如何引导学生积极主动地参与学习过程呢?

　　新课之前让学生主动参与。小学数学知识大多是从现实生活中抽象出来，有些知识可以在现实生活中找到教学前教师有目的、有意识地让学生到生活中去观察，可以丰富学生的感知。

　　讲授新知识时让学生主动参与。在教学中，我根据学生有好动、好奇、好玩、好胜等特点和思维发展规律，常常引导学生动手操作、做游戏、创设故事情境，让学生在学习过程中动手、动口、动脑，促进学生主动参与学习。

　　练习巩固时让学生主动参与。新知识讲完后，通过巩固练习可以使学生对所学知识及时地理解消化。练习固然离不开学生的参与，但练习有被动练习和主动练习之分。被动的练习是学生的一种机械性模仿，可以使知识熟练化，但对思维发展作用不大；主动练习是在一种内在要求和兴趣的驱使下主动积极地探索和思考问题的过程，应用所学知识去解决问题，这样的练习不仅可以巩固学过的知识，还能培养学生的思维能力。

　　课堂小结中让学生主动参与。一般的课堂小结，大都由教师小结，学生成为听众和观众，小结往往也流于形式。但是我们都知道学习过程是学生主体活动的过程，那么总结就可以在教师的点拨下，由学生自己来完成。每节课的末尾我总是留一点时间让学生回想一下，这节课我学会了什么?我是怎么学会的?是用什么方法学会的?

　　批改作业时让学生参与。学生的作业练习最需要及时反馈和评价。我们要转变观念，改革作业批改方法，让学生主动参与批改。在作业批改中，我利用学生争强好胜，乐于在群体中表现自己的心理，充分相信学生，采取小组长批改、同桌互相批改、教师抽样批改、师生共同讨论批改等形式，鼓励学生开展相互评定，让学生在评定中各抒己见，相互交流，相互借鉴。

　　东坎实验小学 薛源