□ 刘树金

　　“新课标”明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

　　要培养出具有创新意识的学生，教师首先要有打破传统教学模式的勇气和敢于尝试探索的精神。在实际教学中，要根据教学内容，结合班级实际情况，创设情境，引导学生自主探究，发现新知。

　　为了推进课程改革，适应新课标的要求，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识，我在数学课堂教学中，设计了争做“我是小小探索者”的活动。在每一节课的教学中，我都鼓励学生大胆设想，自主探索，给他们一个自由的空间，充分挖掘他们内在的潜能，培养他们初步的自主探索意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

　　在教学两位数减一位数（退位）时，我引导学生列出算式：33-8后，并没有直接讲解如何计算它，而是让学生独立思考，给他们充裕的时间让他们通过动手实践、自主探索，得出各种算法，进而引导学生讨论交流各种算法，并运用实物投影展示他们的算法, 使学生进一步掌握计算方法，感受探索的喜悦与收获，争做“我是小小探索者”。

　　在教学5的乘法口诀时，我改变传统的教学方法，放手让学生大胆尝试、自主探索、动手实践、合作交流。我惊奇了，学生的做法太出乎我的意料了：他们有的用列表加的方法得出5的乘法口诀，有的用5根小棒通过搭房子得出5的乘法口诀，也有的用自己的小手做学具，通过画小手得出5的乘法口诀，还有的用画图的方法得出5的乘法口诀等等。通过自主探索与合作交流，不但达到了教学目标，更重要的是学会了学习数学的方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

　　在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师是活动的组织者、引导者、合作者。教师要注意培养学生的创新意识，把发现问题的权利和机会交给学生，激发他们去发现、去探索、去创造。