朝阳中学 杨华
口语交际能力是贯穿于语文学习过程中的一项必不可少的学习和训练内容，没有口语交际能力训练的语文学习是不完整的语文学习。教师要善于整合资源，加强口语交际能力的训练。
1、口语交际专题训练。现行初中语文教材专门编有“关于口语交际”的学习专题，共有12专题，分别安排在七、八年级四册课本上，如“婉转拒绝”、“劝告”、“假如我是导游”等。以上专题是口语训练的基本资源，教师要认真备课，精心安排，利用课堂时间专门训练，切切实实地用好教材。
2、在课堂教学中训练口语。语文教材中的每一篇课文都是口语训练的资源，教师要学会把课文学习与口语专题训练结合起来，提高口语交际的训练效果，如教学《济南的冬天》时，可以专门让学生描述一下本地冬天的景色，这恰好与七年级下册第三单元安排的“话须形象才动人”口语训练专题相对应。
3、结合学生生活实际，开展语文课外活动，拓宽口语交际训练的途径。口语交际训练不能局限于语文课堂，教师要有意识地安排学生在生活中进行口语交际训练，如教师专门组织诸如故事会、辩论会、即席演讲、校内外采访等课外活动;鼓励学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，在生活中与人交往;根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际，如礼貌用语、日常用语、日常会话、打电话、问路、购物等。
4、扩大阅读面，为口语交际提供“后勤保障”。“无话可说”是部分学生交际能力差的原因之一，因此教师应鼓励学生在学习之余博览群书，养成喜欢阅读的好习惯，这样既丰富了知识，使交际的话题增多，也能够从课外阅读中吸取一些好词汇、好句子，了解和掌握一些表达方式、表达技巧。“四大文学名著”中人物的对话就非常值得品味与学习，如《三国演义》中诸葛亮以巧妙的方式含蓄地使用了激将法劝告刘备共同抗击曹操一段就很精彩。
