新浦中学 马炳文

　　教师的教态包括表情、动作和教学风度两个方面，是非语言系统。一个成功的教师必须要具有一种清新自然、洒脱自如、亲切感人的教态，它不仅可以把许多信息输送给学生，而且可以收到事半功倍的教育效果。
　　1、教师的目光。教师的目光既要热情明朗，又要丰富多彩。例如：某个学生回答问题准确生动，教师可用赞许的目光以示表扬和鼓励；当某个学生上课时分散精力，教师可用皱眉、凝视等以示提醒。我从自身的教学实践中深刻体会到，欣赏的目光中有褒奖，亲切的目光中有安慰，惋惜的目光中有期待，审视的目光中有了解，巡视的目光中有检查，深沉的目光中有提醒，凝视的目光中有叮咛。总而言之，教师要把目光撒向每一位学生。
　　2、教师的手势。教师在课堂教学中，手势运用要与教学内容、教学情景、学生实际协调一致，以示师生心灵沟通为度。适当的手势，能传递教师潜在的心声，显示教师心灵深处的微妙情感。自然安详的手势，可以帮助你平静地陈述与说明；急剧而有力的手势，可以帮助你升华情绪；柔缓而舒展的手势，可以帮助你抒发美好的感情。当你对学生竖起大拇指时，是无声的夸奖；当你用充满挚爱的手拍拍学生肩膀时，又是无声的鼓励。总之，教师的举手投足，都可能在学生稚嫩的心灵中产生无限的效应。
　　3、教师的表情。脸部表情是内在态度的指示器。教师的表情应是和蔼可亲、豁达坦诚，端庄中含微笑，严肃中显慈祥。把善解人意的笑意写在脸上，就会给人一种亲切、自然、平等的感觉。而有的教师面部表情往往随着自己的情绪或学生情况的变化而变化。心情好的时候，满脸堆笑，对学生也放松要求；一旦稍不如意，马上“晴天转多云”，使学生产生畏惧心理。所以，有经验的教师，即使是对待不听话的学生，也不面露怒容，仍然以一种安详慈善的表情，等待着学生的醒悟。
　　4、教师的站姿。教师站着授课，站姿宜端庄安静，切忌懒散拖沓，或走马灯似地走来走去，也不能用两手撑着讲台或趴在讲桌上授课。更不能摇晃身躯，以免使学生产生不稳定感。教师在板书或擦黑板时，不要停止讲课，不要背对着学生，应45度侧身面对黑板板书或擦字，间隙转头看看学生以做交流。
　　5、教师的衣着。教师的衣着对学生是有潜移默化的作用。教师以端庄朴素、整齐干净、色彩和谐的服饰出现在学生面前，学生将受到形象美的教育，产生健康、愉悦的心理。教师在学生面前，切忌奇装异服，发式怪异，脚着拖鞋，或穿透露的衣裙走进课堂，会给人一种轻浮的感觉。
总之，教师教态中所呈现的目光、手势、表情、站姿和衣着，对学生的进步成长起着潜移默化的作用，一切有志于搞好教书育人的园丁务必引起注意。