宋健源

        在我进入国际学校之前，一直接受中国的基础教育。身处中西方两种教育体制中，我觉得无论从哪个方面，两种教育都存在着不小的差别，在两种教育模式的比较中，我觉得英国的中学教育在课程设置、成绩评价等环节上，有许多值得借鉴的地方。
        首先，课程设置和安排比较合理。
        英国中学教育大致从7年级到13年级，开设的学科很多，学生可以广泛地接触各类学科，随着年级的增加，学生会逐渐发现自己感兴趣的学科以及自己不擅长的课程，在下一个学年他们可以放弃一门自己不感兴趣或不擅长的学科，以便将更多时间和精力放到保留下来的学科中。
在课程设置方面，英国的学校为每个学生提供了很多种发展的可能，宽泛的课程设置，鼓励学生进行各种尝试，最后学生可以结合自身特点，作出其中之一、之二的选择。
        在上课方面，老师不是以灌输的方式进行讲课。每个学生会提前预习要学的课程，在预习过程中发现问题，可以在上课时向老师询问，这样不仅锻炼了学生的自学能力，也促进了师生间的沟通和交流。
        其次，对学生综合评价更加合理。
英国高中的每门学科每年有三场考试，一般来说其中有两场是笔试，剩下的一场可能是实验或者是论文。这种考试的结构不仅考核了对学科的掌握程度，也让学生充分展示了动手、论述、综合概括等能力。
        每年在1月份和6月份有检测课程学习水平的考试机会，如某课程没有达到理想的成绩，学生可以重考一次，这样的考试测试的是学生对知识的掌握程度，帮助学生发现自己的不足，而不仅仅是一场为了分数的考试。
        总体来说，英国的中学教育，从课程设置和选择、综合评价方式和手段等等，都是围绕学生走向社会的发展需要和个人的兴趣专长而确立的，学习成绩是重要的，但绝对不是惟一的，学校在传授知识的同时更加注重培养学生的学习能力和自我管理能力，注重个人修养以及对社会的责任感，让学生提前接触社会、了解社会，体会到社会中每个人所扮演的角色，为以后进入大学学习、走入社会奠定了一定的基础。