徐中梅

        培养小学生的良好行为习惯，单凭讲大道理和以事论事的简单说教是不行的，必须按照小学生的心理特点，遵循认知规律，有的放矢地设计教育内容，开展喜闻乐见的教育活动，使学生通过“看”、“听”、“说”、“想”、“行”受到教育。
        一、运用正确的舆论，启发学生自己教育自己。正确的舆论可以促进学生良好行为习惯的形成。那么，正确的舆论是怎样形成的呢？最重要的是提高学生分辨是非的能力。我利用墙报等舆论阵地，经常组织学生评论周围发生的事情，既评论好事，也评论坏事。这样在思考与讲座中让学生分辨是非，进行自我教育。教师还可以结合有关课文，运用学生身边的典型事例，比较系统地给学生讲道理提要求，树立榜样，使学生逐步提高认识。
        二、建立必要的制度，规范学生良好的行为习惯。我根据班级的实际，制定了一系列行为规范，并实行定量与定性相结合，好人好事都记录在册，还经常挑选典型事例加以宣传、讨论，使学生受到良好品质和行为的熏陶。表扬与批评是对学生思想行为肯定与否定的表示，表扬可以使学生精神上受到鼓励，批评可以使学生认识到自身存在的缺点和错误，并将其克服改正，表扬和批评都是为了促使学生思想向积极方面转化，关键是要方法得当，我认为在班级中表扬应多于批评，以表扬为主，批评为辅。
        三、开展形式多样的活动，提高教育的效果。根据儿童的心理特点，我经常开展儿童喜闻乐见的活动进行教育。为了教育学生珍惜时间，勤奋学习，创作了童话剧《和时间赛跑》。同学们看了后都说，时光老人那红红的脸庞、白白的胡子和可亲的面容常常出现在我的面前，教育我们珍惜时间，勤奋学习。针对有些不爱惜文具，浪费东西和不爱劳动的现象，我在班上开展了“和雷锋叔叔比童年”、“和雷锋叔叔比思想、比行动”的活动。