□丰力

　　一年一度的“小升初”如约而至，很多地方的“择校风”依旧盛行，不仅苦了孩子，累了家长，更是坏了风气，丢了公平。

　　为了能上重点初中，孩子从入学起就背负着择校的使命，课外除了要完成学校布置的作业，还要挤时间参加各式各样的培训：奥数、剑桥少儿英语、PETS……各类证书令成人都眼花缭乱。在减负口号喊得震天响的今天，孩子们还要忍受如此重负，实在令人费解。据说有的孩子短短几年时间甚至考取了40多个各类证书，恐怕连成人也会自叹弗如。如果是因为孩子兴趣广泛，参加各类培训再多也无可非议。但有几位家长是听从孩子兴趣的呢？又有几个孩子愿意放弃玩耍的时间端坐课堂接受培训呢？而培训机构的急功近利只会使培训更加成为“填鸭式”的应试教育。家长、孩子、培训机构，他们的共同目标就是多拿证书，取得进入重点学校的“敲门砖”。为了拿到“敲门砖”，家长也不得不放弃许多休息时间，勤勤恳恳地陪读。在很多家长的意识里，上重点初中，就能上重点高中，上重点高中，就能上重点大学。“吃得苦中苦，方为人上人”啊！谁愿意自己的孩子输在起跑线上呢？

　　如果单单以成绩或证书作为择校的标准，从一定意义上说，倒也算是公平。它毕竟有一个统一的标准，让孩子和家长有个努力的方向。但在具体操作中却是“机关”多多，金钱择校、关系择校的现象比比皆是，这只须对重点学校的孩子家庭背景稍作调查即知。难怪有家长感叹，“小升初”不是不考试，而是考钞票考关系啊！可以想像在这种环境里成长的孩子对公平会有怎样的理解。为了显示公平，一些地方采用电脑派位进行择校。就像买彩票，能否进入重点学校纯凭运气，难道这能算是真正意义的教育公平？

　　新义务教育法规定，适龄儿童按照免试、划片、就近入学的原则，接受九年制义务教育。根据规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校。如果大家皆遵守规则，本不该出现择校现象。但实际上，在一个辖区内，当教育资源得不到均衡配置时，“择校风”也就不可避免地盛行了。

　　教育公平是社会公平的重要基础，作为公共产品的义务教育，理应由所有孩子公平地共享。推行义务教育均衡发展，也不是可望而不可及的事。安徽铜陵的成功经验早有报道，在铜陵，“学校无好差之别，只有远近之分”，孩子全部就近入学，谁也不用为择校而犯愁。引用当地教育主管部门一位官员的话说：“只不过是根据《义务教育法》和教育部、安徽省有关文件精神照做了而已”。遵规守法，遏制“择校风”原来就这么简单！